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【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!

摘要: 培养幼儿前书写 幼儿上幼儿园后,经常与阿拉伯数字接触,特别是到了幼儿园大班,就要学习书写数字及自己的名字了。那么,如何培养幼儿正确的握笔、书写姿势至关重要。幼儿初学写字时,时常会出现几个问题:1、握笔的 ...


【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!4797 作者: 来源: 发布时间:2021-4-21 14:14

培养幼儿前书写
【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!2497 作者: 来源: 发布时间:2021-4-21 14:14

     幼儿上幼儿园后,经常与阿拉伯数字接触,特别是到了幼儿园大班,就要学习书写数字及自己的名字了。那么,如何培养幼儿正确的握笔、书写姿势至关重要。

【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!7576 作者: 来源: 发布时间:2021-4-21 14:14

幼儿初学写字时,时常会出现几个问题:

1、握笔的距离:手指握笔太低,有的甚至握在铅笔芯上。

2、握笔的姿势:幼儿让笔垂直于纸面写字(就好像写毛笔)。

      这两种情况导致幼儿写字时手指挡住了视线,看不见笔尖的移动,从而导致幼儿歪着头,俯下身趴着写字,这就使眼睛与桌子的距离过近。如果每天进行这样的练习,长此以往,势必会影响幼儿的视力,造成近视、脊髓歪曲、驼背等现象。

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针对以上出现的情况,我们可以采取以下做法:

1、大班幼儿正确握笔姿势的培养,首先要激发幼儿的兴趣。因为书写是一个较枯燥的活动,可运用握笔基本要领图片引导幼儿观察,激发了幼儿书写的欲望。

2、通过观看错误的书写姿势造成的驼背、胸、近视等现象的图片、录像,让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便,从而自然地引导幼儿学习正确的握笔及书写姿势。

3、以儿歌形式巩固幼儿书写姿势。把握笔的方法、正确的书写姿势编成朗朗上口的儿歌,让幼儿在每次书写前念一念,边念儿歌边做形象的动作,强化正确书写的要领。

4、书写过程中不断纠正。造成幼儿错误握笔的原因有二:一是握蜡笔的习惯;二是手指力量不够。在练习时,根据幼儿的能力差异,重点指导。

5、良好行为习惯的形成,不是靠短时间内的说教便能奏效的,而需要反复训练和巩固。要养成幼儿正确的书写姿势,需要不断的强化学习,我们除了对幼儿开展这些活动外,让家长也了解正确的书写要求,使家园保持一致,既充分发挥家长的积极作用,又及时巩固教学效果,达到事半功倍的效果。

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       创造良好的环境与条件,使幼儿在学习中养成了良好的行为习惯。幼儿就像一颗幼苗,只有注意细心培育,才能保证健康、正常地成为大树。

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培养幼儿前阅读

【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!2096 作者: 来源: 发布时间:2021-4-21 14:14

     在幼小衔接的过程中,幼儿语言能力的发展起着非常重要的作用,口头语言的表达是书面表达的重要基础,《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标是从培养倾听、语言表达、阅读理解这三个维度提高幼儿的语言表达能力。

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1、从看图入手, 引导观察。
      图书中的图画有很高的价值,任何一个席位的变化都可能是一个心得阅读视 角,引发和推进故事的发展。

2、从想“图”入手,启发思考。
      如果只注重幼儿观察而不引导幼儿想象,那么观察所得必然支离破碎,不能构成一个有机联系的画面,因此,应以幼儿观察所得为依据,启发幼儿积极思考,引导幼儿根据画面内容,通过联想,看清画外的内容。

3、丰富幼儿的生活经验,让幼儿有话想说。
      比如利用节假日带领幼儿观察大自然中的日出日落,各种季节气候的变化特征等,丰富幼儿的体验内容。

4、激发阅读兴趣,为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。
      “兴趣是最好的老师,也是强大的推动力"。幼儿有了阅读兴趣,就会积极主动地参与活动,从而促进在自主阅读能力的培养。图书等阅读材料选择上的激趣。教师为幼儿提供内容丰富,数量充足,适合大班幼儿年龄特点阋读的图书、故事光碟、录像等,阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。

5、幼儿家中阅读环境与氛围,家长鼓励孩子、陪伴孩子。
      幼儿自主阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而自主阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中,每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真,作品中都孕育着各种各样的故事情节,孩子也很想把作品介绍给别人听,利用这一点,鼓励孩子大胆用语言表达自己所创造的作品,给孩子充分的时河讲出自己的想法与创意,如幼儿画完一张画后,启发他们讲述画面中的故事,通过画与话相结合,孩子自主阅读的空间扩大了。

【幼小衔接】——幼儿前书写前阅读能力的培养!8953 作者: 来源: 发布时间:2021-4-21 14:14

      幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,是需要家园配合逐步培养起来的,这要求教师和家长要做个“有心人",在幼儿阅读活动的指导中,提供宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆探索,主动学习,乐于用“百种语言”表达,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿的自主阅读能力,让孩子一生受益。



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为孩子营造高质量的成长环境是美恩不变的使命文字编辑、排版、照片收集:何美玲审核:李乔



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